大学生毕业论文|毕业设计(论文)的指导
(4)既要教给学生一定的知识和技能，更要注意培养学生的综合运用知识来处理问题的能力。
(5)及时发现问题，并及时地予以解决。
(6)对于校、系定期进行的检查应密切予以配合。这个环节既可对实施方案是否妥善进行考核，还可以从其他指导老师处学到较好的指导方法。
(7)在设法要求学生树立严谨的工作态度、严格的科学作风、严密的科学工作方法的同时，让学生建立经济效益观点，使学生的毕业设计(论文)能与经济建设的要求相协调。
(8)注重让学生相互进行教育。例如，在设计(论文)进行到一定阶段后，组织学生进行交流，并针对设计中出现的某些设计思想和研究方法给予简要述评。一方面可以提高指导的基本功效，使优势互补，互相借鉴；一方面可用来引导学生深入思考，以利于学生的综合能力和 设计工作的提高。
1.3.2 对学生择题的指导
在择题方面，指导老师通常或是针对学生的能力命题，或是指导学生从系、部公布的众多题目中择取合适的题目。不论题目出自何处，选题的基本原则是一致的。
1.择用课题的原则
(1)在符合专业培养目标的基础上使学生受到较多的锻炼
课题必须符合本专业的培养目标及教学基本要求，体现本专业的基本训练内容，使学生受到比较全面的锻炼。
(2)尽可能结合生产、科研实际，以增强学生的责任感，培养学生的经济观念
课题应尽可能结合生产、科研或实验室的建设任务。对工科院校而言，应使工程类型的课题占有较大比重，藉以强化工程基本训练，掌握专业的基本功；也有利于增强学生责任感、紧 迫感和经济观念的建立(参见本书附录B中表B.1)。
(3)贯彻因材施教，使学生的创造性得以发挥
课题的选择，应一方面能达到培养目标的要求，另一方面应使学生的创造性有机会得到发挥。根据学生的能力及业务水平选用课题，既有利于发挥学生的积极性，又有利于课题的高质量的完成，更可以用来强化对学生的培养和训练，使之达到专业培养目标和教学的基本要求 。如对工程训练不足的学生宜优先选择以工程训练为主的题目；对成绩优良的学生则可选择具有一定难度的综合性题目。
(4)选题应力求有益于学生对多学科的理论知识与技能的综合运用，用以培养学生的独立工作能力