工学结合论文

　　技能型人才是推动企业发展，保证产品质量的重要力量。加快技能型人才的培养是职业教育面临的紧迫任务，也是企业保持持续稳定发展的长期战略。对企业来讲，“校企合作、工学结合”有利于提升企业的内涵，缩短技能型人才到企业后的适应期。

　　（二）校企合作是实现工学结合的基本保障

　　与企业共同建立教学实践基地，推动了校企紧密结合。使学生在企业实践中了解到企业管理理念，结合实际训练，强化操作能力，丰富了实践与理论教学相结合的教学体系，为学校教学改革，培养高素质的生产和管理队伍找到了方向。平时可以通过参观、跟线、上线等实习方式为实践教学开辟空间，实现学校、企业、学生 “三赢”。

　　（三）工学结合、校企合作是打造双师型教师队伍的重要条件

　　根据国家行业标准，结合岗位要求与特点，必须考虑培养 “双师型”教师，让专业教师有足够的技能受训时间，让教师到企业中去，提高教师的实践操作能力。教师不仅提高了专业技能，而且熟悉了企业生产与管理及岗位要求。

　　四、课程与教学模式的思考

　　1、在政策导向与制度安排方面

　　这种模式是职业教育发展的方向，已经成为教育主管行政部门、学校的共识，有宏观的政策导向。目前主要靠学校自身寻找企业去摸索，一些企业并非都有校企合作的积极性。如何使中小企业认识到工学结合、校企合作是企业自身发展的需要并积极主动参与到发展职业教育的工作当中来，需要政策和制度引导。

　　2、理论创新方面

　　国际上“工学结合，产教结合”的模式很多，但我们必须立足中国的国情，尤其是中国职业教育的发展实践，进行理论创新，推出具有中国特色的工学结合，校企合作模式，以指导学校与企业的合作，推动职业教育与经济社会发展紧密结合，提升教育为经济社会发展的服务能力和水平。

　　3．机制创新

　　“订单培养”是企业与学校合作培养的重要机制，但全面推进 “订单培养”关键在于取得企业的共识，要有名师、名专业，要有强大的实训基地和良好的实训条件，要有适应企业、行业所需要人才培养目标的教学体制和具有特色的课程体系，否则“订单培养”目标就落不到实处。

　　4．观念冲突

　　实习期间，公司已按照员工进行管理，学生没有做好就业的心理准备，进入不了实际工作状态，而学校还要附加给学生一些课程，学生也没有意识到自己角色的转换。因此观念突围对于“工学结合，校企合作”能否顺利进行至关重要。