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民办学校教师团队精神的培养

文章来源:《教书育人·校长参考》2007年第9期 作者:大学生服务网整理 点击量:
    教师团队建设的研究已经成为现代学校管理的最重要的课题之一。民办学校的办学机制、管理模式、教师特点,决定了教师团队建设研究的必要性,同时也提供了可行性。那么,民办学校需要培养什么样的教师团队精神,如何培养教师的团队精神呢?

    一、民办学校需培养什么样的教师团队精神

    1.尊重个性——夯实教师团队精神的基础
    
    表面上看张扬个性与团队建设矛盾,实则不然。因为教育教学工作面对的是活生生的人,不是工厂的生产流水线,不可能有固定不变照搬照套的模式,它有更多的生成性与创造性。可以这么说,教育教学是充满个性化的工作。所以,张扬个性,培养个性化的教育教学能力是教师团队建设的基础。
    
    成功的民办学校都有一支优秀的教师队伍。可是如果我们深究,为什么他们的教师团队能够工作出色?为什么他们的教师管理能够提高团队的效率?就很容易回答了。被誉为“世界第一CEO”的管理大师杰克·韦尔奇,在其自传中归纳的四个字——“区别对待”,给我们不少启发。他说:“成功的团队来自于区别对待,即保留最好的,剔除最弱的,而且总是力争提高标准。”可以这么说,“区别对待”是成功团队的关键要素,也正是民办学校教师团队建设成功的最主要经验,具体操作的方法策略可能因校而异,但是“区别对待”的精华必定融入其中。再进一步分析,“区别对待”的基础是团队成员的个性化。
    
    长期以来,传统的中国社会更注重的是集体利益高于个人利益,个人利益服从集体利益。这样的价值取向发展到极点,集体主义的独特表象就显露出来了,那就是它的趋同,而埋没了人最本质的东西——个性与特长。集体主义有不少精髓,但是趋同的最终结果是人的个性发挥与个性创造的扭曲和抹杀。从根本上说,团队精神不等于集体主义。
    
    一个教师团队的教育教学业绩源自何处?从根本上说,首先来自于团队成员个人的成果,其次来自于集体成果。一句话,教师团队所依赖的是教师个体成员的共同贡献而得到的实实在在的集体成果。这里恰恰不要求教师牺牲自我去完成同一件工作,而要求教师都发挥自我去做好自己的本职工作。一所学校,尤其是民办学校,我们最不可忽视的是教师团队高效率的培养,团队精神的形成,基础是尊重个人的兴趣和成就,重要举措是区别对待。设置不同的岗位,选拔优秀的人才,营造良性的竞争氛围,给予不同的待遇、培养和肯定,努力让每一个教师拥有特长,发挥特长,这样的氛围越浓厚越好。

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关键词:民办学校 教师团队 精神 培养
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