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民办学校教师团队精神的培养

文章来源:《教书育人·校长参考》2007年第9期 作者:大学生服务网整理 点击量:


    2.倡导合作——形成教师团队精神的核心“成功靠自己,完美靠合作”,教师的协同合作是提高教育教学质量的关键。民办学校的教师一般都经过层层筛选录用,大部分教师都有较为扎实的基本功和一定的特长,因为这是敢于跨出公办学校大门选择民办学校的资本。但是安全感的相对缺乏,竞争压力的相对增大,民办学校教师的协同合作相对较难落实。一所学校的成功是全面的成功,单凭某个老师、某个学科、某个方面的成功,不足以支撑起一所学校的成功。一所学校的长远发展必须靠一支结构合理并能协同合作的教师团队。具体到一个年级组,一个教研组,甚至一个备课组,这一个个小团队的合作程度、协同工作水平,往往就决定了整所学校的工作绩效。
    
    我们明白一个优秀的教师团队需要让教师发挥特长、张扬个性,但是我们更不能忘记教师团队的根本功能和作用,那就在于提高学校组织整体的教育教学绩效。强化教师个人的工作标准也好,帮助每一个教师更好地实现成功也罢,目的都是为了使教师团队的工作绩效超过教师个人的绩效,通俗地讲就是“1+1>2”,即团队绩效由各个体部分组成而又大于各部分之和。
    
    学校工作的特点,教育教学工作的特殊性,决定了教师团队的所有工作绩效最终会在一个点上得到检验,这就是协作精神。办学成效显著的学校不一定就是每一个教师都是名师的学校,这从教育的发展来看是一种不均衡状态,从办学的效益来看是一种高成本付出。我认为办学成效显著的学校应该是教师团队建设成功的学校,充分发挥每一个教师的特长,挖掘其潜能,激发其内驱力,并能合理科学组合,产生协作高效的合力。这对民办学校尤其重要,既能有效控制人力资源成本,又能留住人,培养人,发展人。
    
    3.增强凝聚力——提高教师团队精神的境界

    团队精神的最高境界是什么?是全体成员的向心力、凝聚力。这是从松散的个体集合走向团队协作最重要的标志。
    
    一所民办学校,不管你有多么完善的硬件设施,不管你有多么完备的管理制度,也不管你花了多么大的代价招聘到优秀教师,最后决定命运的是学校的教育教学质量,而保证教育教学质量的最关键因素是教师的有效组合、特长的发挥和内驱力的激发。民办学校教师人事约束力的欠缺,安全感的相对薄弱,部分教师短期行为的存在,决定了民办学校增强凝聚力,提高教师团队精神境界的重要性。

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关键词:民办学校 教师团队 精神 培养
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