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民办学校教师团队精神的培养

文章来源：《教书育人·校长参考》2007年第9期 作者：大学生服务网整理 点击量：

    
    在民办学校，确立一个共同的目标并鼓励所有成员为之奋斗固然重要，但是，向心力、凝聚力一定来自于团队成员自觉的内心动力，来自于共识的价值观。我们很难想像，在没有展示自我机会不能逐步实现成就感的学校里能形成真正的向心力；在没有明朗的协作意愿和科学的协作方式下能形成真正的凝聚力。因此，在一所民办学校里，确保教师没有信任危机就成为问题的关键所在，而对教师团队建设损害最大的莫过于教师对学校组织信任的丧失。
    
    民办学校要培养教师团队精神，就必须努力在学校里营造这样一种氛围：能够不断地释放和展示教师潜在的才能和技巧；能够让教师深感被尊重和被重视；鼓励坦诚交流，避免恶性竞争；用科学的岗位找到最佳的协作方式；为了一个统一的目标，大家自觉地认同必须担负的责任并愿意为此共同奉献。

    二、民办学校如何培养教师团队精神
    
    我们可以从中华民族独创的“和合”哲学里汲取有益的养分。讲究平衡和谐的“和合”哲学集中体现在中国传统哲学的两个主要流派——儒家和道家的学说中，儒家讲究人际关系的和谐，道家讲究自然关系的和谐。其中不少精华可以为民办学校的管理者加强教师团队精神培养提供有益的启示。

    1.道之以德——以道德培育精神

    要达到“和合”的境界，实现“和合”精神在教师团队建设中的价值，首先要使教师明确共同的奋斗目标，奉行一致的价值取向。这在民办学校中尤为重要，但又往往会被学校管理者忽视。因为民办学校的性质决定了相当大部分教师的打工心态，而伴随这种心态必然产生安全感、归属感的相对缺乏，工作内驱力激发的困难。这就更加要求学校管理者要重视采取教育、启发、诱导、吸引、熏陶和激励等多种方式、方法，培养教师的命运共同感、工作责任感、事业成就感和集体荣誉感，培育主人翁、公正、责任三种精神。这就是孔子所谓的“道之以德”，即用道德来教化人们，使人们知道哪些行为是符合道德的高尚行为，哪些行为是不符合道德的卑劣行为，使人们对社会现象有是非判断能力，对自己的行为有正确的指导思想。通过引导和教育，使教师普遍认识到主人翁的态度、公正的精神和责任意识是他们共同的道德，并以此来指导和约束自己的言行。民办学校教师的归属感相对欠缺是一个普遍现象，只有让教师充分认识学校利益与自我利益的一致性，完全觉悟到自己的劳动权利和主人翁地位，教师才可以摆脱包括雇佣关系在内的一切关系的束缚，获得人格的完善和自身的解放，从而激发出高昂的工作热情；只有让公正精神深入人心，教师才能有真正的参与意识，学校才能有真正的民主管理，教师的创造力和学校的活力才能充分地发挥出来；而每一个教师责任意识的增强与提高更是学校取之不尽，用之不竭的力量源泉。

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关键词：民办学校 教师团队 精神 培养
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