教师角色的多样性[教育论文]

     摘要：千百年来我国的“教师”都在履行着“传道、授业、解惑”的职责。在学校教育中教师是专门从事教育教学活动者，但这个角色的特殊性要求教师在自己的角色行为方式上要有与其他职业不同的角色特性。现在传统意义上教师的角色也在随着新课程的改革发生着新的变化。

     关键词：“多元”赞誉、角色特性、角色转变

     千百年来我国的“教师”都在履行着“传道、授业、解惑”的职责。有人说教师是一个使他人和自己都变得更美好的职业，教师职业具有教人求真、求善、臻美的属性，在心地正直的人眼里，教师是智慧和品德的化身；有人说教师是一盏不灭的灯，在照亮别人的同时也照亮了自己；也有人说教师是一本经典的书，在提升别人的同时也提升了自己；还有人说教师更像是一首富有哲理的诗，用激情点燃生命的火花，在给学生带来诗意般享受的同时也丰富了自己……

     一、 教师角色的特性

     在学校教育中教师是专门从事教育教学活动者，但这个角色的特殊性要求教师在自己的角色行为方式上要有与其他职业不同的角色特性。

     1、教师角色的自主性

     教师角色的目标是统一的、规定的，都是要做到教书育人，为社会培养有用的人才，具体到如何去实现这个目标却不是统一的，也就是说对于相同的教育目标，教师可以通过各种不同方式去完成。因此教师的工作如教学手段的选择、教学形式的组织等方面都具有很强的自主性。

     2、教师角色的个体创造性

     教师角色行为更多地具有一种个体性的特征。这主要表现在两个方面：一方面是教师必须根据每一个学生的特殊情况，根据个性发展的要求与特点，实行因材施教和个别教学，这就要求教师要具体了解每一个学生的情况，要具有与不同学生交往的能力。另一方面，教师的行为方式本身也具有一种较强的个体性特征，如教师工作在时间和空间上都是以个人活动为主、教学成绩的提高与自身的发展也主要靠个体的努力来完成。

     3、教师角色具有人格化特征

     教育是一种培养人的活动。作为人才培养者的教师，不仅要通过自己掌握的知识教育学生，还要通过自己的人格和道德力量，通过自己的言传身教去影响和感染学生。