公开课不能作为评价教师的标准

今年３月初，一位教师朋友打来电话，说他下周就要讲“公开课”了，虽然准备了很长时间，但仍缺乏一些素材和课件，希望能帮助提供一些相关资料。
记者非常纳闷：每周这么多课，你这么准备还不得累死？他说这节课非同一般，往小处说有利于他在本校的地位和影响，往大处说有可能关乎他的命运和前途，语气不像是在开玩笑。

这更令人奇怪了：一节课竟能有这么重要？于是，记者走访了山东和北京几所学校，试图了解中小学公开课的真实情况。

累死人的公开课

为了迎接全区的教学改革优质课评选，山东聊城某中学的张老师可谓是使出了浑身解数。提前两周就开始精雕细琢这一课的教案，几乎用上了他知道的所有新教法，还对这些教学手段运用的时机、方法斟酌了很长时间。

而且从未摸过计算机的他还专门请人做了这一课的课件，并在别人的帮助下，到讲课地点把投影屏幕调试了很长时间才调试好。另外还专程到市里买了一盘古筝曲，来配这一课的朗诵录音带，在另一所学校任教的爱人也在晚上和他精心讨论投影片的内容及其使用时机，然后到打印社复印出投影片来。

这一切准备就绪后，张老师协调同一年级的其他几位语文老师，在他们的班里把这节课连续上了６遍，并让全体骨干老师都来听、评。汇集了大家的意见后，再一遍遍地予以修改。最后调动了所有的激情和笑容在教委评课老师面前“上”完了这节课。

“当然，还有一招，”他神秘地一笑，“为保证这节课的质量，我把本班成绩不好的学生全用其他班的尖子生替换了。”

课堂上“学生回答个个到位、时间把握分秒不差，教学环节极为流畅自然”，“全堂可谓浑然天成，不着一丝人工雕琢的痕迹”，虽然精力、体力都已近乎透支，评课老师的高度评价仍使张老师一脸的自豪。

其实，张老师花费的精力并不是最多的。据说，他们学校去年“高升”到一所更好的中学的任老师，为了一次省级优质课，准备了整整两个月。教学内容和板书不必说了，连课堂中的每一句话、每个动作，老师在不同教学环节时的表情都找市内的老教师设计过。

教师如此煞费苦心地“做课”，究竟是为了什么呢？

一位年轻教师向记者透了底：

“作为一次展示本校教学实力的难得机会，像我这样年轻，而且基本功较差的老师根本就挨不上边，得让个人素质好的老师上！这可是关系到学校荣誉的大事。对老师来说，如果在这样的公开课评比中获了奖，以后晋升职称、分房子或者去重点中学应聘，这都是重要的、不可或缺的‘硬件’。相比来说，奖金倒在其次了。何况还有很多社会力量办的补习班，如果老师在那儿任教，这些奖项可比其他什么牌子都硬，连补课价码都往上提。”