教学研究谈谈英语教学的技巧与艺术

　　１９７８年全国开始使用统编新教材，我校初中计划招收四个班新生。我作为分管教学工作的副校长，趁 此良机，提出一个"从初中抓起，锐意改革教学 思想和方法，建立英语教学的良性循环"的战略设想。经过各 方面的论证，我们认为，中学是基础教育，初中又是基础的基础，初一学生年龄小，新编教材内 容好，片面追 求升学率的干扰不大，一张白纸能画出最新最美的图画。如果我们能抓住中学生学习英语的最佳年龄期，扎扎 实实地强化双基训练，培养良好 的语言习惯，经过六年的辛勤耕耘，定能扭转我校英语教学的被动局面。从１ ９７８年下学期起，我在省教科所的直接指导下，担负起“从初中抓起”的英语班 教改实验任务。我涉猎了当 今外语教学法各流派的特点，不断探索教学工作的技巧和艺术，博采众长，走自己的路。经过六年的努力，实 验班的英语成绩达 到了"四个８０"，即１９８１年初中毕业生参加地区统考，１９８４年高中毕 业生参加全省预考和全国高考，以及１９８４年外语专业考生参加全省口试， 四次大考的人均成绩均在８０分以上。特别 是１９８１年的初中毕业生统考，因各校首次使用新教材，难度较大，各地英语成绩均不理想，衡山县人均成 绩 只有３３分，就是一些教学条件好的大城市也没有上６０分，而我们实验班的人均成绩达到８２分。全班４ ６人，其中９０分以上的有１８人之多。从此以后， 我校实验班第一阶段的教改成果，通过新闻媒介的多次报 导，已在省内外传开了。学校为了照顾教改实验的连续性，１９８１年我随班直接升入高中。但后来 由于文理 分科，班内学生略有异动，一些英语成绩好的学生转入理科班，新来的学生又不很适应直接教学法的程序。面 对这个新情况，我仍然坚持既定的教 学原则和方法，并采取查缺补漏、个别辅导的办法，尽量缩小新老学生之 间的差距，使英语优势一直保持到高中毕业。１９８６年初，我对实验班考入高等院 校的３７名学生进行了一 次书面跟踪调查，收回调查表２９份，其中在大学英语成绩站在全班第一名的有７人，第二至第五名的１３人 ，第六至第十名的９ 人。我在实验班任教期间，对外主讲观摩课５０余堂，接待听课教师上千人。１ ９８５年首届教师节，我应邀在全省教育工作会上介绍了经验，１９８５年９ 月１０日《湖南日报》刊登了实验班英语 教改的成果和照片。