小留学生的求学日记

　　CAPP的老师叫斯特朗，他还兼任着另一个职位——“职业中心”的负责人。这个中心就他一个人，但作用可不小。可以说，它是我们学校与社会的一个桥梁，通过这个中心，我们可以找到很多我们需要的信息。后来我申请奖学金的很多信息就是从他那里获得的，请麦当劳的人事主管来我们学校面试也是他安排的。

　　我们究竟需要多少大学生?

　　这是一门务实的课，是教会学生尽快长大的一门课，也是教学生懂得负责任的一门课。很遗憾国内至今没有类似的课程。我想，这也是造成所有的学生和家长跟着应试教育的指挥棒团团乱转的原因之一。因为我们的孩子都很盲目，不知道社会的需求，不知道自己的长处和短处，也不知道如何来定位自己，来规划自己的人生。

　　有一次我去BILL的学校参加一个家长见面会，针对总是以读大学为主要目标的亚裔家长们，学校老师明确指出，加拿大真正需要从大学毕业的研究型人才只有15%，65%是从技术学院毕业的应用型人才(相当于国内的大专学历)，还有20%，只需要高中毕业的学历就够了。作为发达国家的加拿大尚且如此，我们中国究竟需要多少大学生？

　　这是个需要所有家长和孩子深思的问题，你最适合在哪个位置上？反观国内当前大量大学毕业生就业难的问题，我们是不是应该从中得出些教训呢？

　　针对中学生的领导力培训课在这里,光学习成绩好是远远不够的，学校和社会都很看重学生的综合能力。2004年初，我母亲正在一个叫“邻里屋”的非营利机构参加社区服务培训。一个偶然的机会，母亲了解到这里将开展一个叫Leadership Program的培训，专门针对12~16岁的少年。因为培训是每天下午放学后进行的，母亲便替我报了名。

　　从1月到4月，这个班持续了三个月，每天下午放学后去“邻里屋”参加两小时的培训，有时候也有周末和外出野营的活动。老师们通过让我们完成各种各样的任务，来培养我们的团队合作精神、组织管理能力和责任心。比如，老师会要求我们两人一组，给我们一部相机和一定的公共汽车票，在规定的时间内去市区拍摄我们认为有创意的橱窗设计。再比如，老师会要求我们一个小组去照顾另一个12岁以下孩子的小组。其中的活动和安排都要我们自己来设计、策划和实施。这种活动很生动有趣、很开心，有时候也很累，同时也使我交了很多同学以外的朋友。