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学前教育毕业论文的写作

文章来源：毕业论文网 作者：大学生校内网整理 点击量：

　　
　　最后提交的论文应包括：
　　
　　（1） 封面（填写好所有项目）
　　
　　（2） 开题报告（有指导教师审核后的签名）
　　
　　（3） 指导教师评阅、评分表（填好全部由学生填写的项目）
　　
　　（4） 论文
　　
　　按上述顺序装订成册，一式两份。
　　
　　论文示例:
　　
　　选篇1 入学前的准备
　　
　　――农村学前教育的一个个案研究
　　
　　摘要：学前班是目前农村地区最广泛的学前教育形式。本文运用叙述法，透过对某农村地区学前班的发展历程的叙述，挖掘和认识农村文化环境中学前教育的发展和现状；透过对某学前班教育活动的具体叙述，了解这一地区教师对学前教育所秉持的信仰；透过对学前班周围环境例如家长的教育行为的叙述，研究农村地区学前教育行为实施的要求;透过整篇个案的叙述，对于农村地区教师、家长等对学前教育的信念，幼儿在学前教育中的状况，得到一个个案的特殊的解读。
　　
　　关键词：学前班 农村地区 教学活动
　　
　　选篇2
　　
　　论园本课程开发中教师的专业化成长
　　
　　——以金山区ⅩⅩ镇中心幼儿园为例
　　
　　摘要：本文阐述了对园本课程开发的认识，认为由于教师是园本课程开发中的主体，在园本课程的开发过程中，教师将面临专业化的挑战和成长机遇。在参与漕泾镇中心幼儿园“科技教育和园本课程的开发研究”中，笔者认为挑战和机遇主要表现为以下两个方面：其一是角色的转化，在开发园本课程的过程中，使教师从“教书匠”到“研究者”，增强了研究学习的自主意识。其二是行为的转化：在园本课程的开发过程中，促使教师从理论到行为的转化，缩短了观念和理论之间的距离。行为的转化具体表现为以下三点：1、从关注教材的利用到关注幼儿的兴趣，增强了教师观察了解孩子、 把握调整教育时机的能力。2、从“拿来主义”到“自主创新”，提高了教师设计、组织教育活动的能力。3、从“个人行为”转向“团体合作”，提高教师合作共事、资源共享的能力。园本课程开发中，角色、行为的转化，最终体现了教师教育观念和行为的转变，促进了教师专业化的成长。
　　
　　关键词：园本课程　教师专业化　教育观念　教育、教学行为
　　
　　选篇3
　　
　　幼儿自信感的形成及教师的激励作用
　　
　　――个案研究
　　
　　摘要：幼儿自信心的培养是一个比智力发展更为基础、更重要的方面，鉴于以往对这方面的重视不足。本文以个案及行动研究的方法，完整地展示了亲历的培养幼儿自信心的过程。针对胆怯、怕困难、在不擅长的活动中屡屡后退的幼儿，教师采取了全面了解原因，及时发现问题，及时提供帮助、鼓励，采用幼儿能够接受的方式和策略，如用听故事、给表现机会、安排同伴帮助、与别的教师沟通等，以及主动与家长合作，帮助家长理解幼儿并采用正确的教育方式，最终使一个因为某些原因不够自信、有畏难情绪的幼儿，成为一个敢于向困难挑战，能帮助同伴解决问题、敢于表达自己与众不同意见，有自己独特思考的孩子。这样一个过程也给了教师本人深入了解儿童的机会，更深刻地体会幼儿教育的真谛，锻炼了自己的专业水平，并且因为自己的及时帮助取得的效果得到家长的认可，这些都使教师更坚定了在理解孩子、尊重孩子、热爱孩子的基础上帮助他们成长的决心。

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