[论文推荐]职业学校推广CAI的实践与思考

　　二 几点思考
　　1 各校发展的不平衡性
　 尽管CAI已走进大多数学校，但是也应清楚地看到，各地、各学校的ＣＡＩ开发和利用水平还很不平衡。有的只停留在公开课、示范课的展示上；有的片面地认为ＣＡＩ就是开发课件，而且课件的制作方法较落后，存在着分散、孤立、低水平重复的弊端；有的老师已认识到多媒体教学的优越性，但缺乏软硬件的支撑，有待校方的引导和支持；有的只是把书本搬家、课堂搬家，不注意选题，以至课堂效果并不如传统教学方法。
　　加强现代教育技术的理论学习已显十分重要，尤其要正确理解视觉、听觉、交互媒体的各自特点和适用场合，不能顾此失彼，而要不断学习，不断实践、不断总结，不断提高。

　　2 应客观评价CAI的功能
　 值得一提的是，ＣＡＩ只是一种辅助性的教学手段，并不是万能的，我们要客观评价计算机多媒体技术在教学中的功能。ＣＡＩ以其即时性、交互性、可控性及科学性等明显优势已被大家公认，但职业教育有其特殊性，学生动手能力的培养占教学的重要位置，而技能是靠多种感官获得的，除了"视听"两种感官外，亲自动手去"做"，这是人类感知外部世界的重要途径。尽管计算机具有模拟操作功能，但其"做"与学生实际"做"还有很大区别，只能起演示作用，还不能完全代替实习及实验指导老师的具体示范和指点。
其次，同样的课件不同的教师使用，效果也不尽相同，关键还于教师对教材的吃透，对学生的了解。否则表面上看起来热热闹闹，实际上未达到教学目的，未完成教学任务。

　　3 加强交流 实现资源共享
　 目前，市场上优秀的ＣＡＩ软件不断涌现，与其一些起步较晚的学校花大量财力、物力埋头研制开发低水平重复的软件，还不妨一方面抓本校课件开发，一方面及时了解各地软件开发信息，加强与外校的课件交流，资源共享，即所谓的"交流、引进、消化、提高"，以达到CAI软件实用，适用、够用的目的。例如：江苏常州职业师范学院开发的《金工实验》CAI系统被省内外学校采用，很受欢迎；江南学院研制开发的《机械制图》试题库，柔性大，通用性好，可供各校有关教师根据各自教材、学生的不同情况添加取舍；中央电视大学开发的《液压传动》CAI系统交互性好，集助教、助学功能，也可供各校的机电专业有关教师参考选用。至于有名的洪恩软件《开天辟地》II（4CD），更是深受广大计算机专业师生的欢迎。